2023年4月の記事一覧

225　弁別用木枠（２択用）

投稿日時 : 2023/04/22

「弁別」と言っても、「机上で自分で分ける」「紙の上に置き分ける」「箱に入れ分ける」など様々な方法があります。机上に紙がある、というだけでも子どもは分けやすくなります。

　
また、「箱がある」と、一気に弁別がしやすくなります。箱を色分けするとさらに弁別しやすくなりますし、箱の高さが違うと難易度が変わってきます（基本的に、箱が深ければ深いだけわりやすくなる）。

　
一方、手の操作が難しい子どもにとっては、「箱に入れる」ということが大きなハードルになってきます。むしろ、「机の上で自分で分ける」方がやりやすいかもしれません。この辺はケースバイケースということになるのですが、一工夫したのがこの教材です。

　
５センチの厚みの板（５ｍｍのMDF板を１０枚重ねる）を丸くくりぬき、弁別用の枠にしてあります。穴を開けるために使用したのは電動糸鋸です。こうすることで、子どもは教材を「落とす」ことで弁別できるようになり、こどもの負担が大きく軽減されます。

（本校支援部）

224　３×３円柱入れ

投稿日時 : 2023/04/15

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２２０、２２１で紹介した円柱入れをさらに発展させたものです。３×３。ここまでくると、必要とされる子どもの空間把握力は相当なものになってきます。

　
また、２２１で紹介した３×２の円柱入れですが、２つ並べて、「見本と同じように入れる」位置把握の課題としても用いることもできます。ここで、円柱が枠に完全に埋まりこんでいるということが重要です。円柱が「入っている／入っていない」ということを、触って確かめやすくなるからです。

（本校支援部）

223　具体物の型はめとその選択

投稿日時 : 2023/04/08

コーディネーターカテゴリ:

皿、はさみ、スプーンなど、身近な具体物を型はめ化したものです。それぞれ、具体物がぴったりと入るだけの高さになるように、土台の高さを調整してあります。

　　
この教材は単に「型はめ」として用いるだけでなく、視覚障害のある子の「選択」のための教材としても考えています。つまり、「お皿を取って」「はさみを取って」などと言われても、子どもにしてみると「選ばなければならない」ということが曖昧です。そのため、具体物を型はめ化し、「この枠に入れるものを選ぶ」と活動の目的を明確化することにより、子どもの「選ぼう」とする意欲を引き出すことができます。